Melanie Paschke


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Paschke

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Melanie

ORCID

0000-0001-8465-0235

Organisational unit

02222 - Zurich-Basel Plant Science Center / Zurich-Basel Plant Science Center

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Publications1 - 10 of 36
  • Going transdisciplinary. How to implement impactful transdisciplinary research and education programs in plant sciences
    Item type: Report
    Dahinden, Manuela; Vienni Baptista, Bianca; Paschke, Melanie (2021)
    The Zurich-Basel Plant Science Center (PSC) has implemented various research programs that provide new dimensions of curriculum development and stakeholder engagement. PSC graduate education programs aim at building a dialogue between science and policy, and co-production of knowledge through competence-oriented transdisciplinary teaching (Paschke & Zurgilgen, 2019). Thus, the programs increase students’ capacity to act as socially engaged scientists. Transdisciplinarity, in this context, is defined as a mean to cross both disciplinary and institutional boundaries, involving research partners beyond the academy in the active co-production of research; and thus, facilitating a systemic approach to research and problem-solving. More than 100 PhD students have been enrolled in the PhD Program Science and Policy since its launch in 2010. Ten of these PhD students have received a fellowship from the Mercator Foundation Switzerland. On conclusion of the PSC-Mercator Fellowship Program in spring 2021, the PSC set out to evaluate its long-term efforts. This best-practice report addresses two main questions: (i) How effective has the competence-oriented transdisciplinary teaching been? (ii) What worked well and what can be improved? The aim was to identify: (i) the impact of the PSC graduate fellowship programs, and (ii) implementation measures that may improve future programs. The report aims to stimulate thinking and action on such questions. It also serves as a “touchstone” to which curricular planning efforts, grant proposals, and articles can be connected.
  • Dialog im Quartier. Nachhaltige Ernährung in den Quartieren stärken: Empfehlungen und Erkenntnisse
    Item type: Other Publication
    Vrdoljak, Dubravka; Paschke, Melanie (2025)
    Dialog im Quartier (DiQ) hilft umweltbewusste und gesunde Essgewohnheiten in den Alltag von Quartierbewohner:innen zu integrieren: Die Bevölkerung kann durch bewusste Einkaufs- und Kochgewohnheiten, richtiges Lagern von Lebensmitteln und besseres Planen zur Reduktion von Lebensmittelabfällen beitragen. Ebenso respektiert der vermehrte Konsum gesunder, mehrheitlich pflanzlicher Lebensmittel die planetaren Grenzen und reduziert den ökologischen Fussabdruck. Einzelne Handlungen können zu einer gesellschaftlichen Transformation beitragen: Sensibilisierung und Vertrauen in die eigenen Handlungsmöglichkeiten erweisen sich als Schlüssel zu langfristigen Verhaltensänderungen. In diesem Abschlussbericht finden sich Empfehlungen und Evalautionsergebnisse des Programms.
  • Wie können Motivation, Lerninteresse und Lernverständnis im E-Learning gefördert werden?
    Item type: Journal Article
    Paschke, Melanie; Lindemann-Matthies, Petra; Eichenberger, Susan; et al. (2003)
    MedienPädagogik: Zeitschrift für Theorie und Praxis der Medienbildung
    VIRT.UM (Virtuelle Umweltwissenschaften)1 ist eine internetbasierte Lernumgebung, die Studierenden die Grundlagen der Umweltwissen- schaften vermitteln soll. VIRT.UM hilft den Studierenden sich auf das obligatorische Eintrittsgespräch vorzubereiten, das Vorbedingung für das Studium der Umweltwissenschaften ist. VIRT.UM integriert Mehrwert- komponenten des Lernens mit den neuen Medien: Visualisierungen und praktische Beispiele aus den Umweltwissenschaften demonstrieren den Lernstoff. Naturwissenschaftliche Grundlagen werden mit Fallbeispielen aus den Umweltwissenschaften vernetzt, um das Lerninteresse der Stu- dierenden zu fördern. VIRT.UM unterstützt unterschiedliche Lernstile: Es existieren die inhaltlich redundanten Lernkanäle «Lesen» (Textmodule), «Sehen» (Flash-Animationen) und «Machen» (Interaktive Übungen, Tests). In einer Evaluation mit 55 Studierenden der Umweltwissenschaften wurde nach Motivation, Interesse, Verständnis des Lernstoffes und Lern- präferenzen gefragt. 32 Fragebögen konnten ausgewertet werden. Es zeigte sich, dass ein Grossteil der Studierenden stark motiviert war, mit VIRT.UM zu lernen. Motivierte Studierende haben sehr viel mehr Zeit mit VIRT.UM verbracht als nicht motivierte Studierende. Dies ist z.T. auf den Neuheitseffekt zurückzuführen. Es zeigte sich aber, dass nur echtes Interesse an den in VIRT.UM vorgegebenen Themen zu einem Verständnis des Lernstoffes führte und zwar unabhängig von der Lernmotivation. Lernzufriedenheit dagegen stellte sich ein, wenn die Studierenden am Ende des Arbeitens mit VIRT.UM wussten, was prüfungsrelevant ist. Durch das Visualisieren der Inhalte mit Hilfe von Flash- Animationen und das Demonstrieren an umweltwissenschaftlichen Beispielen wurde das Lerninteresse der Studierenden erhöht.
  • Dialog im Quartier: Praktische Empfehlungen für alle, die Quartieranlässe anbieten möchten
    Item type: Other Publication
    Vrdoljak, Dubravka; Paschke, Melanie (2025)
    Dialog im Quartier begleitet umweltfreundliche und gesunde Essgewohnheiten im Haushalt und beim Individuum durch praxisnahe und niedrigschwellige Formate. Mit diesen Empfehlungen möchten wir wertvolle Erfahrungen der letzten vier Jahre mit Veranstaltungen und Interventionen in Quartiertreffpunkten und -zentren teilen. Diese Zusammenfassung richtet sich an Akteur:innen der Ernährungsbildung, zum Beispiel engagierten Privatpersonen und Vereine, die Quartieranlässe organisieren möchten und an der Vermittlung von Food Literacy und Ernährungskompetenzen an die Bevölkerung interessiert sind.
  • Mein Teller 2050. Lerneinheit zur nachhaltigen und gesunden Ernährung nach der Planetary Health Diet
    Item type: Educational Material
    Vrdoljak, Dubravka; Paschke, Melanie (2024)
    Die Lerneinheit « Nachhaltige Ernährung – mein Teller 2050 » wird vom Zurich- Basel Plant Science Center der ETH Zürich und der Universitäten Zürich und Basel angeboten. Die Schülerinnen und Schüler ( SuS ) erkennen, welche Nahrungsmittel auf ihrem Teller im Zusammenhang mit der Planetary Health Diet ( PHD ) liegen werden. Sie setzen sich mit der Frage auseinander, wie ihr Teller zusammengesetzt sein muss, damit sie mit ihrer Ernährung innerhalb der planetaren Grenzen bleiben. Ausserdem lernen sie den Klima-Fussabdruck ihres Tellers verstehen.
  • PSC Impact Report. 25 years of plant science research, education and outreach
    Item type: Report
    Dahinden, Manuela; Paschke, Melanie (2023)
    Since it was launched 25 years ago, the Zurich-Basel Plant Science Center (PSC) has contributed significantly to the field of plant sciences. By creating a highly visible platform, and through our innovative collaborations in research programmes, fellowships and educational offering, we show the profound impact that plant sciences can have. PSC facilitates interdisciplinary collaboration and bridges the gap between scientific knowledge and society. This brochure showcases our role in higher education and dynamic research environments, presenting a selection of PSC’s successful endeavours. We hope you enjoy reading about them.
  • Cases for Research Integrity: Generative AI
    Item type: Educational Material
    Paschke, Melanie; Mihálka, Réka; Sudau, Manuel (2024)
    Generative AI in research has triggered an ethical debate on how it uses might challenge long established codes and practices of research integrity. For example, a survey by Nature (Van Noorden and Perkel, 2023) of 1600 researchers highlighted among others the following topic of concern: Generative AI in research has the potential to introduce mistakes or inaccuracies into research texts, make the detection of fabrication or falsification of research more difficult or make plagiarism easier. It can bring biases into literature searches or embed bias or inequities into research texts. Other challenges when working with AI-based tools is the originality and the credits that can be given to the humans in the process, the accountability they have and the breach of IPR and copyright that is lurking in the shadows when using AI-based tools for creating content. Additionally, who owns the content done by AI? The creators that interact with the generative AI or the tech companies behind the algorithm? Confidentiality and privacy might be at stake when sensible research data is used in new AI-assisted workflows and training on the correct workflows for any personal, private, or sensible information becomes even more necessary. For sure, research processes as analyzing and publishing research data will change and generative AI will become embedded in the workflows. This raises questions around the energy consumption and carbon footprint of research. There is increasing need for students to discuss and practice research integrity with generative AI embedded and used in different research situations. In this collection, we provide case studies for moral reasoning and complementary material that can be easily adapted by lecturers to their research integrity classes.
  • Communicating science through the media
    Item type: Edited Volume
    Pfisterer, Andrea; Paschke, Melanie; Pasotti, Jacopo (2019)
    Engaging in the Science-Policy Dialogue
    In volume 3 we concentrate on how scientists can communicate science through the media: classical media, as well as social media. Mass media and journalists are institutional gatekeepers in the policymaking process, mainly through selection, as well as through the framing of information. The media act as translators between government actions and public attitudes. In order to maximize the chances of getting research to the media, scientists have to provide information in a timely and targeted manner.
  • PSC Discovery Workshops: Forschungsheft #2 3D-Mikroskopie. Zurich-Basel Plant Science Center.
    Item type: Educational Material
    Baroux, Célia; Schläpfer-Miller, Juanita; Rapo, Carole; et al. (2020)
    Forschungsheft
    In diesem Workshop bekommen Schülerinnen und Schüler eine kurze Einführung in die 3D-Mikroskopie. Von Keimlingen von Arabidopsis thaliana (Acker-Schmalwand) stellen sie Präparate her und betrachten sie unter dem Konfokalmikroskop. In diesen Keimlingen sind verschiedene Zellbestandteile mit fluoreszierenden Proteinen markiert. Dadurch werden die Zellkompartimente besser sichtbar gemacht. Mit Hilfe einer Software für die Bildanalyse werden die Konfokalbilder in eine dreidimensionale (3D) Darstellung umgewandelt. Zusammen mit Forschenden der Universität Zürich entdecken die Schülerinnen und Schüler, wo in der Pflanzenforschung die 3D-Mikroskopie wichtig ist.
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