Lena Dändliker

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Résumé élargi du rapport « Évaluations des organisations du monde du travail et des prestataires de formation relatives à l’EPS conduite de travaux à l’automne 2024 »
Renold, Ursula; Bolli, Thomas; Dändliker, Lena (2025)
Nous, à la Chaire de Systèmes Éducatifs de l'ETH Zurich, étudions le déroulement de la transformation de la formation professionnelle supérieure dans la conduite de travaux, passant d'un d'un diplôme d'une école supérieure à un examen professionnel supérieur fédéral (EPS), sur le mandat de la Société Suisse des Entrepreneurs. Le premier examen fédéral aura lieu en avril 2026. Depuis 2023, nous menons régulièrement des enquêtes en ligne avec les acteurs impliqués – la dernière enquête de l'automne 2024 a été menée à nouveau avec les organisations du monde du travail et les prestataires de formation. Les résultats de notre troisième rapport montrent que la transformation progresse avec succès – en particulier, les ressources des prestataires de formation se sont améliorées entre 2023 et 2024. De plus, les prestataires de formation sont toujours satisfaits de la quantité et de la qualité des candidatures. Il est également positif que tous les acteurs – organisations du monde du travail, prestataires de formation et employeurs – s'accordent à dire que tant l'institution éducative que le lieu de travail sont essentiels pour l'acquisition des compétences des candidat·e·s à l'EPS. Cependant, des défis demeurent : la transformation représente un grand changement pour les prestataires de formation. De plus, la planification et l'élaboration des cours préparatoires EPS restent un défi – en particulier la préparation aux épreuves écrites de l'examen. D'autres incertitudes existent concernant les conditions d'admission à l'examen fédéral, ce qui conduit parfois au rejet des candidatures.
Erste Ergebnisse zur Evaluation von GO4IT
Dändliker, Lena; Bolli, Thomas; Renold, Ursula; et al. (2025)
CES Studien
Ergebnisse LehrstellenPuls November 2021
Bolli, Thomas; Pusterla, Filippo; Sritharan, Aranya; et al. (2021)
LehrstellenPuls – Faktenblatt
Im Rahmen des Forschungsprojekts LehrstellenPuls gibt dieses Faktenblatt einen Überblick über die Auswirkungen der COVID-19-Pandemie auf die berufliche Grundbildung in der Schweiz im November 2021 und vergleicht diese Ergebnisse mit denen früherer Erhebungen, insbesondere mit jenen des Vormonats (Oktober 2021) und vor einem Jahr (November 2020)
Ergebnisse LehrstellenPuls Januar 2022
Bolli, Thomas; Renold, Ursula; Rageth, Ladina; et al. (2022)
Die Professur für Bildungssysteme der ETH Zürich erhebt in Kooperation mit der Lehrstellenplattform Yousty monatlich die Auswirkungen der COVID-19-Pandemie auf die berufliche Grundbildung in der Schweiz. Die Ergebnisse im Januar 2022 zeigen, dass trotz der erneuten Zunahme von Home-Office die Lernenden grösstenteils noch immer normal vor Ort (mit Schutzmassnahmen) arbeiten. Allerdings spüren die Lehrbetriebe die stark angestiegenen Quarantäne-Zahlen: Der Anteil Betriebe mit Lernenden in Quarantäne ist auf ein Rekordhoch seit Messbeginn im November 2020 angestiegen. Dennoch sind die Betriebe weiterhin der Ansicht, dass die Berufsbildung in ihrem Betrieb eher schwach von den Quarantäne-Massnahmen betroffen sei. Dabei nehmen die Lehrbetriebe in den Berufsfeldern «Gastgewerbe, Hotellerie», «Bildung, Soziales» und «Gesundheit» die stärkste Betroffenheit wahr. Zudem ist die Lehrstellenvergabe für den Sommer 2022 weniger weit fortgeschritten, als es im Vorjahr zum gleichen Zeitpunkt der Fall war. Während im Januar 2021 bereits 69% der offenen Lehrstellen für den Sommer 2021 besetzt werden konnten, waren es im Januar 2022 erst 63%.
Prêt pour 2026: conclusions sur la préparation à l’examen fédéral de conduite de travaux
Renold, Ursula; Bolli, Thomas; Dändliker, Lena (2026)
CES Studies
La formation professionnelle supérieure en conduite de travaux est en cours de transformation, passant d’une haute école spécialisée à un examen fédéral supérieur (EPS). En avril 2026, les candidat·e·s passeront pour la première fois cet examen. Les enquêtes réalisées à l’automne 2025 auprès des prestataires de formation, des candidat·e·s et des employeurs montrent une préparation positive : du matériel tels que des épreuves types ont permis de combler des lacunes d’information. Bien que les candidat·e·s évaluent leurs chances de réussite de manière plus prudente, les prestataires de fromation et employeurs se montrent confiants. La qualité de la pratique sur le lieu de travail est bonne et le soutien des employeurs élevé. Des améliorations sont possibles dans la modalité des cours : les candidat·e·s souhaitent un peu moins d’autoapprentissage et plus des cours en ligne. Les perspectives professionnelles sont également positives : à moyen terme, les candidat·e·s peuvent s’attendre à des augmentations de salaire d’environ 28 %. Une communication claire sur les perspectives salariales pourrait renforcer davantage la fidélité à la branche. Cela est important pour le secteur, afin de lutter contre la pénurie de main-d’oeuvre qualifiée dans le secteur principal de la construction, et montre la contribution de l’EPS à la sécurisation de compétences qualifiées.
Ergebnisse LehrstellenPuls September 2022
Bolli, Thomas; Caves, Katherine Marie; Dändliker, Lena; et al. (2022)
LehrstellenPuls – Faktenblatt
Die Professur für Bildungssysteme der ETH Zürich erhebt in Kooperation mit der Lehrstellenplattform Yousty regelmässig die Auswirkungen der COVID-19-Pandemie auf die berufliche Grundbildung in der Schweiz. Dabei wird seit Juni 2022 insbesondere untersucht, inwiefern mögliche Langzeitfolgen und zukünftige Entwicklungen der COVID-19-Pandemie den Puls der Lehrstellen in die Höhe treiben. Die Ergebnisse der neusten Erhebung im September 2022 zeigen ein gemischtes Bild. Während es die zukünftigen Lernenden im Sommer 2023 möglicherweise schwieriger haben könnten, eine Lehrstelle zu finden, haben die Lehrabgänger:innen aktuell wider einen einfacheren Berufseinstieg. Passend dazu erachten es die Lehrbetriebe als grösste Herausforderung für den Berufseinstieg, dass die Lehrabgänger:innen zu wählerisch bezüglich Arbeitsbedingungen und Lohn seien. Die Ergebnisse zeigen auch, dass Home-Office bei 6% der Lernenden Bestandteil der betrieblichen Ausbildung geblieben ist – mehrheitlich für einen Tag pro Woche. Allerdings hat sich das Home-Office während der Pandemie negativ auf die Motivation und die Noten der schwächeren Lernenden ausgewirkt. Erfreulicherweise hat es aber auch gewisse Soft Skills der Lernenden, wie die Flexibilität und Organisationsfähigkeit, gefördert.
Ergebnisse LehrstellenPuls November 2022
Bolli, Thomas; Caves, Katherine Marie; Dändliker, Lena; et al. (2022)
LehrstellenPuls – Faktenblatt
Die Professur für Bildungssysteme der ETH Zürich erhebt in Kooperation mit der Lehrstellenplattform Yousty regelmässig die Auswirkungen der COVID-19-Pandemie auf die berufliche Grundbildung in der Schweiz. In der neusten Erhebung vom November 2022 hat der LehrstellenPuls die Betriebe erstmals zu den Lehrvertragsauflösungen befragt. Gemäss den befragten Lehrbetrieben haben Lehrvertragsauflösungen während der Pandemie eher zugenommen, wobei sie insbesondere die fehlenden Soft Skills der Lernenden und ihre Probleme mit den schulischen Anforderungen dafür verantwortlich machen. Dieses Ergebnis wird dadurch gestützt, dass gemäss früheren LehrstellenPuls-Befragungen die Motivation und Belastbarkeit der Lernenden während der Pandemie abgenommen haben. Zu den zukünftigen Lernenden zeigt der LehrstellenPuls vom November, dass das Lehrstellenangebot für den nächsten Sommer tendenziell zurückgeht. Als Hauptgrund dafür nennen die Betriebe, dass sie nicht in jedem Jahr Lernende einstellen. Aber auch Schwierigkeiten mit der Gewährleistung der Betreuung von mehr Lernenden wurden häufig als Grund genannt, was mit der aktuellen Arbeitsmarktlage und dem Fachkräftemangel zusammenhängen könnte. Die diesjährige Lehrabgänger:innen hingegen profitieren von der guten Arbeitsmarktlage.
Apprenticeship Pulse Results December 2021
Bolli, Thomas; Caves, Katherine Marie; Renold, Ursula; et al. (2022)
Apprenticeship Pulse – Factsheet
As part of the research project Apprenticeship Pulse, this fact sheet provides an overview of the impact of the COVID-19 pandemic on basic vocational education in Switzerland in December 2021 and compares these results with those of earlier surveys, in particular with those of the previous month (November 2021) and a year ago (December 2020).
Premières évaluations de l’EPS conducteur/trice de travaux dans le secteur principal de la construction par des étudiant·e·s et des employeurs
Bolli, Thomas; Dändliker, Lena; Renold, Ursula (2024)
CES Studies
Sur mandat de la Société Suisse des Entrepreneurs, nous, de la Chaire de Systèmes Educatifs de l’ETH Zurich, étudions la transformation de la formation professionnelle supérieure pour la conduite de travaux d'un diplôme d'une école supérieure (ES) à un examen professionnel fédéral supérieur (EPS). Afin d'identifier rapidement les obstacles potentiels, nous menons régulièrement des enquêtes auprès des acteurs impliqués. Le présent rapport se base sur des enquêtes en ligne menées auprès des étudiant·e·s EPS et de leurs employeurs, ainsi que sur des données de l'Office fédéral de la statistique. Nos résultats montrent des différences entre les étudiant·e·s ES et les étudiant·e·s EPS. Les étudiant·e·s EPS ont plus souvent suivi une formation professionnelle initiale dans le secteur principal de la construction, par exemple comme constructeur/trice de voies de communication, alors que les dessinateurs/trices sont moins nombreux. Les étudiant·e·s EPS sont dans l'ensemble moyennement satisfaits de l'EPS conduite de travaux, la charge temporelle et les coûts élevés en étant la cause principale. Les employeurs évaluent positivement l’EPS conduite de travaux, mais sont souvent insuffisamment informés. Un cinquième des employeurs n'a pris conscience du passage à l’EPS conduite de travaux que grâce à l'enquête. La plupart des étudiant·e·s EPS devraient remplir les critères d'admission pour le premier examen en 2026. Cependant, les professions telles que les contremaîtres construction/chef·fe·s d’équipe ou les maçon·ne·s pourraient avoir des difficultés à acquérir à temps l'expérience professionnelle nécessaire ainsi que les compétences requises pour réussir l'examen.
Einschätzungen von Organisationen der Arbeitswelt und Bildungsanbietern zur Bauführungs-HFP im Herbst 2024
Renold, Ursula; Bolli, Thomas; Dändliker, Lena (2025)
CES Studien
Wir von der Professur für Bildungssysteme der ETH Zürich untersuchen den Verlauf der Transformation der höheren Berufsbildung in der Bauführung von einem Diplom einer höheren Fachschule zu einer eidgenössischen höheren Fachprüfung (HFP) im Auftrag des Schweizerischen Baumeisterverbandes. Die erste eidgenössische Prüfung findet im April 2026 statt. Seit 2023 führen wir regelmässig Online-Befragungen mit den beteiligten Akteuren durch – die neuste Befragung vom Herbst 2024 führten wir erneut mit den Organisationen der Arbeitswelt und den Bildungsanbietern durch. Die Ergebnisse unseres dritten Berichts zeigen, dass die Transformation erfolgreich voranschreitet – besonders die Ressourcen der Bildungsanbieter haben sich zwischen 2023 und 2024 verbessert. Zudem sind die Bildungsanbieter mit der Menge und Qualität der Bewerbungen nach wie vor zufrieden. Positiv ist auch, dass sich alle Akteure – Organisationen der Arbeitswelt, Bildungsanbieter und Arbeitgeber – einig sind, dass sowohl die Bildungsinstitution als auch der Arbeitsplatz essenziell für den Kompetenzerwerb der HFP-Kandidierenden sind. Dennoch bleiben einige Herausforderungen: Die Transformation bedeutet für die Bildungsanbieter eine grosse Veränderung. Zudem bleiben die Planung und Erstellung der HFP-Vorbereitungskurse eine Herausforderung – insbesondere auch die Vorbereitung auf die schriftlichen Prüfungsteile. Weitere Unsicherheiten bestehen bei den Zulassungsbedingungen zur eidgenössischen Prüfung, was teils zur Ablehnung von Bewerbungen führt.

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